• 如何培养孩子的自主能力?
      孩子拥有自主能力,才是其独立性的代表,可以让他们在成长的道路上更加顺利一些,作为父母和老师,就需要共同努力,帮助孩子早日建立自主能力。
      如何培养孩子的自主能力
      人在刚刚降生时是非常软弱无力的,他们的命运的确掌握在别人手中。两岁以后,孩子的能力发展了,这时的孩子常说的一句话就是"宝宝干",因为孩子知道了快乐可以通过自己的行动而得到。但是"现在你干不了"、"你别摔着了"等,家长这些充满爱意的话却让孩子感觉到自己无能,也让孩子知道了即使自己不用动,家长就会给自己带来满足。家长都恨不得把孩子捧在手心含在嘴里,为孩子包办一切,而他们对孩子的要求就是要听话,好像听话就是好孩子。
      而孩子到了幼儿园,不会自己吃饭,不会自己上厕所,玩具自己玩……而孩子长大了,进中学了,父母还要为他们收拾书包,送他们上车。有的孩子考大学了,考什么专业都是父母原先拟定的,没有一点自我的意愿。我认为, 矫治独生子女自私、懒惰、做事胆小、依赖性强等弱点,应从幼儿时期入手,尤其是培养幼儿的自主意识,尤为重要。
      在实践活动中,我们利用以下几种方式来培养幼儿的自主意识。
      一、游戏中体现自主
      游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏过程中的玩具和活动场地是幼儿最直接接触的。同时,游戏是幼儿的基本活动,最能发挥主动性;它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现,而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。
      在游戏中教师常常采用两种方法,一种是老师不参加游戏实践过程,只是提供丰富的玩具和材料,让幼儿自主活动。另一种则是老师参加游戏实践过程,只做幼儿的伙伴,不操纵游戏过程,发挥幼儿的自主性,尊重幼儿的活动。在游戏中,幼儿自主、自由,活动类型老师不做硬性安排,由幼儿自己选择,玩什么,怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制,尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏,并以饱满情绪感染影响幼儿,对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围,让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。
      当然在游戏中,老师也并非完全放任,而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。当孩子在活动中遇到困难时,可以积极鼓励幼儿,自己动脑想办法,去克服困难,在活动中我们允许孩子有失败,鼓励孩子再试一试,孩子就会在一次次尝试失败的过程中获得经验、发展能力,从而体会到了克服难关之后的愉悦。
      二、启发语言表达
      爱说爱问是幼儿的天性,对幼儿提出的各类问题,老师要表现出很浓厚的兴趣,花一点时间同他们进行讨论,并认真做出解答,以后他们就会大胆地表达想法。在教育过程中,不能过多地限制幼儿说话,老师要围绕教育内容积极引导,选择有吸引力的话题。引导得当了,孩子们就不会说题外话,而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学,而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。
      比如主题活动《小雨伞》中,让幼儿认识了伞的开与合,站在不同角度观察伞的不同形态后,老师可以让幼儿想雨伞有什么用途,幼儿的回答令千奇百怪。"下雨的时候打伞"、"下雪、天气热的时候打伞"、"我过生日的时候,妈妈送给我小伞做生日礼物"、"我看见电视里面小朋友拿着小雨伞跳舞"、"我看见时装模特拿着伞进行表演"……小朋友有的边想边表演,有的拿着雨伞去操作,通过不断的探索,幼儿增加了对雨伞的认识,能够比较清晰的表达出雨伞的形象,并积极考虑如何表达自己的意思。
      三、自己处理问题、想办法
      孩子是一个有别于大人的独立个体,他们总想挣脱大人的控制,要自己动手做好每一件事情,除非是真正需要帮助的地方外,孩子要做的事情是不想要大人插手的。让幼儿自己解决问题,不仅培养了幼儿的自主意识,还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时,尽量让他们自己处理或参与,使他们成为主角。
      在教育、学习的过程中,老师应该对所有孩子的想象给予鼓励,肯定他们,使他们从自己的创造成果中感到莫大的快乐。
  • 九种问题父母最易毁掉孩子
      孩子的未来与家庭环境息息相关,如果有豁达而教育有方的父母,他们成长的世界就会大很多。如果父母自身就存在以下9个问题,那么想孩子有个好的未来是不可能的。
      (一) 模具制造型
      持此类教育方式的家长,大有人在。此类家长,属于自以为是之人,总以为自己的想法不会错误,总以为自己是爱孩子,为孩子好。对孩子的要求极严,孩子的举手投足,都给予详尽的指示,从生活习惯、活动的范围方式,到读书的范围方法、兴趣爱好,甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类,都受到强制性指导。
      殊不知,人是万物之灵,人最大的长处,是善于思想,善于学习,善于在学习中创造,而这种教育模式,无形之中,就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下,不否认也有一些孩子有所成就,但更多的孩子,却成为模具制造的产品,家长原形的克隆,人的独立思考与创造能力,在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,在这种模式之下,恐怕龙凤老鼠的后代,都是"老鼠"了!
      (二) 温室培养型
      经济条件的改善,孩子数目的减少,使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了,含在嘴里怕化了,给予孩子最好的学习与成长条件,弥补自己少时的缺憾,这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。
      孩子的吃,要操心,总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿,要操心,嘘寒问暖,从孩子房里的太空被空调,到出门武装到牙齿的装备,无一不体现了家长细腻的爱心;孩子的行,要操心,在学校附近春游,父母也要请假奉陪;孩子的交往,要操心,本着近朱者赤近墨者黑的道理,孩子只容许与"优秀"者(大多以学习成绩为标准)交往;孩子的学,更要操心,从胎教,到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画),到入学的学校选择、老师选择,无一不体现了家长的"智慧",直到孩子的毕业,专业的选择,工作的选择,爱人的选择,仍要操心,有道是鞠躬尽瘁死而后已。
      却没有料到,人的思虑有限,自然的造化无穷!这样的做法,制造了许多肥胖儿童与厌食者,制造了免疫力极差的孩子,制造了庞大的厌学者队伍,制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵,禁不住一点点风吹雨打,"温室"培养出来的孩子,离开父母,却无法适应于社会,最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了!
       (三)极力压榨型
      这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾,在目前形势下,高等教育与高中教育没有普及,大学生的就业率很低,迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求,以使孩子能够上一所名校,有个较好的前程。
      纵使学校能够减负,家长也未必让孩子减负,连小学生的作业,家长都要求孩子完成两套三套,而学校面临的生存压力,教师面临的考核压力,也使学校的减负成为镜花水月。在平时,孩子们都被迫学习到晚上10点以后,而假期,更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子!教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷,在扼杀孩子的创造力,而家长们,不设法补救,却推波助澜,成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
      (四)经济刺激型
      物质的社会,造就物质的方式,一切以经济为中心,教育模式也被产业化,很多家长的教育方式,也是"向钱看"!考第一,奖励多少,考前十名,奖多少,在不少家庭,都成为制度!许多家长基本上都是以钱来"遥控"孩子。小小的脑袋,最终只容纳了一个庞大的"钱"字,洗自己的衣服,可以,拿钱来;帮你做作业,可以,拿钱来;帮爸爸买包烟,可以,拿钱来……
      (五)原始放牧型
      这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭,父母忙于打工挣钱,无暇关注孩子,或者婚姻破裂,根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长,认为读书无用,孩子未必能考上大学,大学毕业未必能找到工作,不读书也同样可以挣大钱,甚至成为黑社会的流氓,也一样"出人头地"!干脆就任其自生自灭!这种模式的后果,就是把教育的责任全部推给学校推给教师,现在虽然有"教育万能"的理论,这世界上却没有万能的教师!
      (六)自家萝卜型
      俗话说,自家萝卜天大个,是啊,情人眼里出西施,家长眼里出天才,自家的孩子什么都好,稍微的出众,在有的家长眼中都是天才的举动,即使有不好,那也是别家的孩子不好,是老师学校的不好,是社会的不好,自家的孩子绝对不会不好!这种情形,相信读者也曾见识,其中危害,就不赘述了。
      (七) 崇尚暴力型
      "棍棒下出孝子",仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候,在气头上,对孩子拳脚相加的,仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影,逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响,很难消除。暴力调教的孩子,要么逆反心理特别强,要么特别懦弱,但有一个共同点,就是在这种环境长大的孩子,很少不崇尚用武力解决问题!
      (八)《大话西游》唐僧型
      这部分家长相对比较温和,但又失之偏颇,当语言说服不能解决问题时,就难免絮絮叨叨了,好比是《大话西游》的唐僧念经,两个小鬼实在受不了,只好上吊自杀了。现实之中,有的家长的确过于唠叨,但殊不知,这样做不仅对孩子的教育于事无补,反而会起到反作用。
      (九) 百依百顺奴才型
      经济条件的改善,孩子数目的减少,一个孩子,可能是祖父祖母的期望所在,外公外婆的期望所在,叔叔阿姨的期望所在,父亲母亲的期望所在,这样,造就了一大批"小皇帝",自私自利,没有爱心,唯我独尊,最后不容于社会也就必然了。
      修正教育缺陷的建议
      最后,给出作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。
      理想的家长,应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫,先天智力毕竟无法更改,后天智力确有极大的挖掘潜力,这是其一;爱孩子,重视孩子,但不能溺爱,满足合理的要求,但要让孩子自己明白,哪些是不受鼓励的;严格要求孩子,但应给孩子适度的活动空间;幼儿教育与小学教育特别重要,这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段,一个良好的学习习惯,一个良好的生活习惯,一个良好的思维习惯,一个良好的经济观念,以及好的性格,都将要影响孩子的终生,都将决定你的孩子的成就!现在的家长,却过于实用主义,眼睛只盯着初中高中,却没有明白,初中高中的成就,很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。
  • 现代好妈妈育儿4大准则
      妈妈是孩子第一任老师,在许多家庭中,最重视孩子教育的往往是妈妈,对儿女在教育方面最具体实施的也是妈妈,很多伟人的成就都少不了好妈妈的教育。因此,如果在家庭教育方面妈妈的处理方法不妥,就容易与孩子发生冲突,不仅让亲子关系变得紧张,也会耽误你的宝宝成为"天才宝宝"哦。
      传统好妈妈标准:
      1、善于理家,如清扫、做饭、做针线活等
      2、照顾孩子,安排好子女的吃饭、穿衣、洗漱、安全等
      3、训练孩子懂规矩,养成良好习惯,安排孩子的生活
      4、教育孩子守秩序,听话,奖励他们的好行为,纠正他们的错误
      5、培养孩子的良好道德和性格,建立宗教信仰等。
      现代好妈妈标准:
      1、培养孩子的自信心,鼓励其独立性,教他们适应生活
      2、注意孩子的情绪发展,使孩子保持愉快、满足的情绪状态
      3、促进孩子的心理发展,培养他们的阅读和计算能力
      4、爱孩子,与孩子分享快乐,引导其在儿童水平上安排生活
      5、对孩子说的话感兴趣,解答孩子提出的问题
      6、镇定、愉快,有幽默感,经常面带笑容。
      孩子长到2岁以后,逐渐发展"自我意识",要求独立、不愿被父母干涉,并且开始逆反甚至全然不顾父母的命令。作为妈妈,情绪激化进而打骂孩子,或放任不管不问、任其发展,这些都是"不聪明"的做法。想找到好办法,看看现代好妈妈应该怎么做吧。
      现代好妈妈育儿准则1:言而有信
      如果从1到10代表正确管教儿童的原则的重要程度,数字越高越重要,那言而有信、言行一致就可以用12来表示了!很多妈妈都知道,身教胜于言教的道理,而现实生活中,却常常让孩子处在"言教"与"身教"的矛盾中。一边给孩子讲"粒粒皆辛苦",一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲"孔融让梨",一边却争先恐后地挤车抢座;一边告诫孩子要好好听老师的话,一边却又背后对老师评头论足……诸如此类的矛盾行为,比比皆是。如果妈妈都言行不一,即使你再理 直气壮的要求孩子,也只能让孩子口服,不能让他心服,未来成为"两面派"就是可预见的了。
      操作指南:
      1、对孩子承诺过的事情,就一定要兑现,但是对没有把握的事,绝不轻易许诺,哪怕孩子再哭再闹,只要认为不合理,绝对不能答应,千万不能有"先答应他不就是了,省得孩子掉眼泪"的想法。而对孩子的褒奖,只要答应了他,无论事情有什么变故,我们都一定会做到。久而久之,孩子就能适应这样的教育方式,知道哭闹行不通,也知道自己说过的话就一定要做到,所谓"一诺千金",做人,就要"言而有信"。
      2、在教育孩子的过程中,对我们大人也是一个无形的督促,有时为了打发孩子,也曾经有过想随便找一个借口的时候,希望能蒙混过关,但这种情况下,孩子反而 会成为一个监督者,让妈妈能从自身做起,注意言传身教,不让孩子挑出毛病。这样教育起孩子来,不仅省去了不少口舌,而且还培养了孩子"诚信"的美德。
      现代好妈妈育儿准则2:尊重孩子,惩罚有道理
      大声喊出孩子的名字或下一个定论,像"你真是粗心大意"是两个最无效的方法,这只会伤害孩子的自尊心。所以,尽量吝啬你对孩子行为一刀切的批评。理论上讲,对于孩子的不良行为给予一定的处罚,能够使孩子明白行为和后果的关系,同时也可以教会他什么是责任,承担这个后果就是他的责任。如果父母决定使用这种 处罚方式,那么最好事先向孩子解释清楚后果将是什么,给孩子一个明确的警告。
      操作指南:
      1、有时我们对孩子的行为并不能先知先觉,那该怎么办呢?合理的反应是,看到孩子有了不好的行为,妈妈就必须针对这个行为想出一个适度的处罚结果,然后马上执行,决不能缓行。比如说,你带儿子去超市买东西,他总是在货架的过道跑来跑去。此时错误的做法是,对他说:"下一次买东西你必须坐在购物车里了!",正确的做法是,马上就把他抱进购物车里,告诉他这一次就必须坐在里面了。
      2、比如孩子打人,有时候妈妈需要把孩子带走,离开当时的处境,反而能够使他冷静下来,认识到自己的错误。一旦孩子犯错,有些妈妈就喜欢针对问题喋喋不休地说教。与其这样,还不如带他出去走走,换个环境。走 一段时间过后,再告诉他:"我很爱你,但是我决不允许你打人。"有的人或许会产生疑问:这就是对孩子打人的惩罚?这明明没有任何惩罚呀?确实没有任何惩罚,因为妈妈用各种方式管教孩子的最终目的是给孩子的过激行为降降温,使他不要再有这些不好的行为了,所以,一些低调的缓和方式有时也可以试用,也许就足 以达到你们期望的效果呢。
      现代好妈妈育儿准则3:尽量控制自己的情绪
      妈妈变成"母老虎"?恐怕很多母亲都不能接受这样一种说法,反而觉得孩子太不理解父母的心意:"我如此严格地要求他,都是为了他好啊!要知道'爱之深,责之切',我要是不为了他好,我何必要如此辛苦照顾他呢?"吃亏不讨好,估计很多妈妈都不明白问题出在什么地方。喊大叫、摔门、态度粗暴,不是只有孩子才会犯错误。很少有父母可以夸口说自己在管教孩子时从没失控过,我们多数都会在事后为自己的行为感到后悔。现在,不少母亲好像都明白了"严父出孝子,慈母多 败儿"的道理。
      所以,不少妈妈对孩子在家、在学校的表现十分关注。而这种关注往往就是时刻要抓他的"小辫子",只接受孩子的优点,不接受孩子的缺点,不能容忍孩子犯下错误。失控的怒火会影响你管教孩子努力的成果。如果总是大喊大叫,孩子学不到什么。相反,一旦他习惯了你的这种方式之后,会将你的话当作耳边风,慢慢就会变成,你的批评或表扬他都听不进去了。
      操作指南:
      1、用冷静的头脑对孩子进行管教,会让孩子感觉到你的教导是客观公正的,并且,他也愿意带着极大的兴趣去做到你对他的要求。
      2、想好今后在你将要发怒的时候怎样使自己平静下来的方法。从1数到10,或是深呼吸几次,亦或是走开一会儿。但如果这些方法仍无济于事,最终你还是失控地对孩子发了脾气,记住事后要真心地向孩子道歉,告诉他,你也是人,也会犯错,但你能承认并改正错误。
      3、如果你特别生气,完全可以表达自己的情绪。但经常发脾气的话,当你再生气的时候,孩子也就见惯不怪了。
      现代好妈妈育儿准则4:表扬有分寸
      相当一部分父母误解了"赏识教育"的基本原则,他们以为"赏识教育",就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由来,甚至认为,"孩子本没有这些长处,你夸了他,他不好意思否认,自然就会朝这个方向努力。"事情果真有这么简单吗?孩子对自己在他人心中的形象清楚得很,他会怀疑父母这样夸他是有他们自己的目的,"他们为了让我乖乖就范才这么说,他们很虚假。"为了表扬"真正的自我",孩子很可能得到的赞扬越多,就越顽劣。心理学家吉诺特发现,"幼儿受到过分表扬,反而会引发反感和不安。"对了,一旦孩子发现父母的鼓励带有"哄骗"性质,他有可能抵触心理越严重。
      操作指南:
      1、鼓励的目的是为了强化宝宝的好行为,那么表扬应该越具体越好。我们会发现,一旦我们指出孩子的哪些行为"有进步",孩子以后会遵循这些行为规则去做事情,他就会自觉自愿,我们的养育过程就会"省力而见效"。具体到某一 个细节的鼓励往往是低调的,比如,"你今天早上主动帮妈妈铺床,我真高兴,谢谢。""你主动帮妈妈摆放碗筷,下楼时主动搀扶爷爷,真不错!"低调而具体的 鼓励听上去随意而亲切,具体而低调的鼓励,听上去才不会很"假"。
      2、宝宝尝试着用小肥皂洗袜子, 原本可能是因为这是一种"全新的游戏","很有趣",你如果大惊小怪地为此奖励他一辆遥控汽车,也许宝宝下次会为了洗手帕再跟你要一辆玩具汽车,而自由自 在地与肥皂、清水玩耍的乐趣,反而在此功利的目的下大大地减少了。不要将物质奖励与宝宝的做事欲望挂起钩来,下一次,他再有"嘻(洗)刷刷"的欲望,对他说一声,"你真能干,能自己做事情了,真让妈妈高兴。再说,洗袜子本身也很有趣。"这就够了。
  • 聪明爸妈不强制宝宝"分享"
      上周,佳佳妈留言说,3岁的佳佳占有欲特别强,自私、小气,甚至霸道,不懂得分享,佳佳妈很担心孩子以后交际能力有问题。一些妈妈就此谈了自己的看法,专家观点是,孩子太小的话,不要强迫她去"分享"。
      强制"礼让"占有欲会更强
      月月妈:我的经验是,如果孩子经常抢夺别的小朋友的玩具,需要父母适当注意。可以让他多与稍大于他的孩子在一起玩,较大的孩子懂得如何保卫自己的权利,制止他的抢夺行为。反之,如果孩子的玩具经常被别的小朋友抢走,孩子无力保护自己,父母则应避免让他和较大的孩子在一起,并设法引导他,在和小朋友相处时,大胆些,泼辣些。
      我听说,2岁左右的孩子,常常不情愿把玩具给别的小朋友玩,这是正常的心理。当其他小朋友想玩他的某个玩具时(尤其是他正在玩的玩具),父母不应强制他"礼让"给别人。如果每次你都要他不情愿地礼让,孩子会觉得,不仅小朋友,连大人,包括自己的父母都想抢走他的东西,这会促使他占有欲更强。正确的方法是引导他愿意和别的小朋友玩,从中再想一些可以让他们分享玩具的玩法。
      让孩子明确有些东西不属于他
      小荔妈妈:如果你能随身带着宝宝喜爱的玩具,你就能为自己省下不少麻烦,当宝宝抱着别人的东西不放时,你就可告诉他:"这个娃娃是姐姐的,你的车车在这里,来,拿好。" 如果宝宝把替代品丢弃,你可告诉他:"好吧!你不要车车没关系,但娃娃不是你的,你还是不能拿。"
      如果孩子大哭大闹,你可严肃地告诉他:"如果你吵闹,我就帮不上你的忙了。"当他稍微平静下来,即使只是微乎其微的转变,你要抓住机会,告诉他:"好啦!你如果乖,我陪你一块去问问姐姐,看看姐姐愿不愿意把娃娃借你玩一下,但你要好好地问。"
      我觉得在了解孩子心理需求的同时,还是坚守尊重他人的立场,将让孩子学会尊重别人的所有权。
      生活中教会孩子"舍得"
      妞妞妈:教会孩子从小懂得有"舍"才有"得",从小事去教育孩子,比如,拿两种水果,苹果和香蕉,先给孩子两个苹果,然后自己拿两根香蕉。宝宝看见有香蕉,也一定要。那就与宝宝交换,宝宝递过来一个苹果,就还宝宝一根香蕉,决不能都给宝宝。这样,一人一个苹果和一根香蕉,和宝宝一起吃。时间长了,宝宝就会逐渐懂得分享会给别人带来快乐,也会收到别人送给自己的东西。
      言传身教做榜样
      端端妈:孩子喜欢听故事,而且喜欢模仿的,通过故事让孩子明白一定的道理。例如:《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤单,当她与小动物们共享她的漂亮的金色房子时,她又得到了朋友。这个形象让孩子想到自己,容易产生共鸣。在家庭生活环境中,我们要经常引导孩子尊重和关心长辈。如,好菜给长辈吃,舒服的位置让给长辈坐。懂得别人为自己服务要表示感谢,别人不便时,应尽可能提供帮助,逐步体会到帮助、关心别人是愉快的事情。
      当宝宝让你尝一尝他也觉得好吃的东西时,不要觉得宝宝喜欢就都留给他,因为分享可以使快乐加倍,否则可能会养成独占的习惯;当宝宝向你微笑时,不妨和他一起大笑。
      专家意见:懂得"占有"也是好事
      两三岁的孩子正是形成自我意识、占有欲最强的时候,这个时期的孩子能和其他孩子靠得很近玩,但不能一起玩,如果你已了解孩子在这个时期对所有物的重视,那么你应该接受他和其他孩子一起玩随时可能发生争执的后果,避免其他孩子去碰触他的玩具,是父母应提前准备的工作。
      这个时期的孩子本来就当把"我"、"我的"挂在嘴巴上,这并不表示他自私或主观意识强,别因此责怪自己的孩子,若有其他大人嘲弄或斥责他这种表现,你必须为孩子解释,说明孩子在培养自我意识的过程。当孩子哭闹时就对他妥协,这是完全错误的示范,你是在教他,只要哭闹,就可以得到任何想要的东西。下次,你将更难说服他。
      孩子的占有欲强代表他自我认同感提升,所以,从另一方面说,这是个相当好的现象;过了这个阶段,当他建立了良好的自我认同后,他自然乐于主动与人分享。所以,聪明的父母不要过早要求孩子去"分享",当爸爸妈妈遇到孩子独占、抢夺别人的东西时,不要大惊小怪,更不应责骂孩子自私自利,而应给予说服教育和指导。
  • 10个绝佳小策略培养勤快孩子
      勤快是一种伴随终生的美德,孩子如果能拥有勤快的特质,对于他们的学习和生活都有着很大的作用。家长如想培养出一个勤奋的孩子,用上这10个好方法,绝对见效。
      对于年幼的孩子来说,他的生活就是游戏,学习做家务也是一种游戏。要他收拾玩具的时候,你可以这样说:"玩具宝宝玩累了,他们要回家睡觉了,让我们送他们回家吧。
      开饭的时候你可以说:"妈妈当厨师,你当服务员,请服务员帮忙把菜端出去。"当孩子感觉做家务就像玩游戏那么有趣时,他们一定会喜欢。
      1.抓住学习动机最强烈的时机。
      从孩子的发展过程来看,孩子都是喜欢做事的:开始学走路就不要大人抱,学吃饭的时候不要人喂,要自己舞匙弄筷地吃;给他穿衣服,他还会抢着自己套上身……这些时候,便是孩子学习做事情最强烈的时候。家长应耐心地教给他们做事的方法,指导孩子做好他们想做的事,使孩子享受到"我会做"的喜悦和成就,千万不要顾虑到安全或觉得麻烦而不肯让孩子尝试,让他们错失了学习的最佳时机。
      2.在游戏中学习。
      对于年幼的孩子来说,他的生活就是游戏,学习做家务也是一种游戏。要他收拾玩具的时候,你可以这样说:"玩具宝宝玩累了,他们要回家睡觉了,让我们送他们回家吧。"开饭的时候你可以说:"妈妈当厨师,你当服务员,请服务员帮忙把菜端出去。"当孩子感觉做家务就像玩游戏那么有趣时,他们一定会喜欢。
      3.要"舍得"让孩子劳动。
      不要总认为孩子小,许多事情都舍不得让他做而事事代劳,久而久之,孩子没有机会练习,渐渐地,很多事情就真的不会做了。因此,要舍得让孩子锻炼。
      4.平时多练习。
      很多家长由于赶时间上班,没时间和孩子磨蹭,看孩子做得慢且糟,就干脆自己来做。其实,家长可以利用晚餐后的时间慢慢教孩子,并试着让他自己来做,自然就熟能生巧了。
      5.要按孩子的实际水平和能力提要求。
      孩子的年龄不同,动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同,父母让孩子做家务,应视孩子能力来做,不宜超过,以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧感。
      6.示范在先。
      在训练孩子学习生活劳动的具体操作技能时,应做到三性:即父母的示范性、要求的层次性、孩子操作的独立性。如教孩子扫地、洗手帕、洗袜子、穿衣、穿鞋等,先让孩子看大人怎么做,边示范边耐心细致地给他讲解操作要点和注意事项,然后手把手地教,再逐渐放手让他独立操作。
      7.重复提示。
      幼儿早期出现的劳动热情,往往会给家长增添一些麻烦,可能要浪费大人一点时间,甚至还会糟蹋一些东西,但是切不能因此轻易地放过教育孩子的好机会。应因势利导,耐心讲解,反复示范。
      8.多容忍、少责备。
      在指导孩子时,口气要温和,不宜不耐烦,应有耐心、有步骤、以游戏的方式和心态教导孩子学习。
      9.积极鼓励,适当赞美。
      家长要珍惜孩子每次有益的尝试,以鼓励表扬为主。孩子每做好一件事,应及时给予肯定和鼓励。如:给他一个微笑,拥抱一下或说声"谢谢"、"干得不错"都可以使孩子感到高兴和自豪,体验劳动的愉快,激起再劳动的欲望。当他失败的时候要安慰他没有关系。
      10.注意安全。
      在满足宝宝好奇与学习的动机时,安全问题也是不容忽视的。比如:不让孩子自行拿取危险物品,父母要替孩子拿。较大的孩子应教他正确使用方法和动作,以确保安全。
  • 不懂绘画,该如何引导孩子
      很多孩子们都十分喜欢绘画。他们画天、画地、画小鸟、画小鸡等等许多他们所喜欢的东西。他们用一种急切的目光去观察着周围的世界,把它们画在纸上。父母是孩子绘画的最先欣赏者,是孩子绘画兴趣的呵护者。但是,许多父母自己不懂绘画,又不了解儿童美术教育方法,却对孩子的画指指点点,对孩子的绘画过程过多参与。如有的母亲说:"唉呦,这画的哪里是牛呀,简直是怪兽!""人怎么能是绿脸呢?""这里应该画直一点,你画弯了……"父母的此类评语会在无意中大大挫伤幼儿绘画的积极性,使他们情绪低落,对绘画失去兴趣。那么,父母不懂绘画该如何引导幼儿画画呢?下面是我对此问题的一些看法,提出来望能与大家商榷:
      一、理解孩子的画
      作为一个孩子的父母,不但要了解孩子的性格和爱好,还要真正了解孩子们每一副绘画的意图。孩子们总是以自我为中心,把自己喜欢的一切都画在纸上,在画中展示他们的欢乐和向往,体现他们纯真的童心世界。也许他们的绘画手法非常稚拙,展现出的作品也总是合情不合理,与家长们的审美经验也互不一致。这样就需要家长们学会去理解孩子们的画,而不要只是一味地进行主观评价,要耐心倾听孩子们讲他们的画,并带着一片童心去欣赏他们的智慧,与他们分享从中得到的快乐,领会画中的情趣所在。
      弗兰兹.西泽克曾经说过:"五条腿的兔子或很多轮的汽车,简直就是很好的作品,这根本无关系"。也就是说评价幼儿的画,绝不要以色系、透视比例、合不合理、科不科学、象不象等来制定标准。因为"合情不合理"的儿童画正体现了孩子们的大胆与可爱,这也正是许多画家所羡慕和追求的另一类艺术境界。
      二、适当赞美孩子的画
      赞美的语言会激励幼儿的绘画欲望。但是不恰当的赞美不但不能引起孩子的注意,还会使他们失去绘画的兴趣。
      当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时,你可不能总是用几句雷同的语言去赞美他们:"画得不错!太好了,你真棒!"这样千篇一律的话语,听着好像是在给孩子鼓励和肯定,其实它毫无实际效果。如果,孩子们在一次绘画中用了很新奇的方法或有个很奇妙的想象,而你却根本没有发现,不管画得好不好,总是这样赞美他们,孩子们就会觉得受到了莫大的伤害,从而失去再画画的兴趣。
      我认为如果能具体地告诉孩子们每一幅作品中,你认为哪里最能引起你的注意。倾听孩子们的介绍和诉说、了解孩子的创作想法、与孩子一起讨论画中哪些地方画得主题突出、鲜明,哪些地方色彩艳丽、清晰等等。这样,孩子不但从你的赞美中受到了鼓励,同时还很好地呵护了孩子们的绘画激情和创意。
      三、对儿童绘画的态度
      幼儿画画过程总是非常快乐地,他们并不在意画的结果。有些家长总是抱怨孩子,"刚才还画得挺好的,怎么这一会儿就改得乱七八糟!""画了半天这怎么什么也认不出来"等等。这样的家长就是太强调孩子的画面效果,而忽视了最重要的绘画活动本身。而活动本身是开发智力潜能的过程,孩子们在整个绘画过程中他们的全脑功能会得到开发,他们的艺术兴趣和天赋也会得到发展,这些都远比画一幅好画要重要得多。
      孩子在画画的过程中,家长不要将自己的喜好加在孩子的艺术表现上,强迫孩子按自己的意愿去绘画,如:自己喜欢的事物就让幼儿多画、自己喜欢的颜色就让幼儿多用等等。这样就是将孩子当成实现自己想法的工具,没有尊重他们的选择和爱好,只会让幼儿对画画产生厌倦感。
      四、扩大孩子的视野
      家长们可以给孩子提供尽可能丰富的生活环境,让他们走进大自然、走进社会,去了解认识世界,扩大他们的生活视野与感受面。
      (一)到公园、郊外去
      公园、郊外是孩子们总喜欢去玩的地方。那美丽的湖光山色、花鸟鱼虫,不但能激发孩子们生活的热情,还能陶冶他们的情操。那美丽的景色、呢侬小虫也是孩子们喜欢画的内容之一。
      (二)到博物馆、展览会上去
      在博物馆或展览会上,可以让孩子们了解人类的起源、地球的演变及人类在各个时期留下的绘画、雕塑等各类艺术珍品,提高他们的艺术鉴赏力,增加他们的形象知识,感受艺术对人类的潜移默化作用及艺术对人类心灵的强大震撼和人类艺术的辉煌。
      (三)去看艺术演出、体育比赛
      在与绘画有相互关联的音乐、舞蹈、戏剧、体育比赛等艺术中,孩子们也可以吸取大量的绘画内容。如那京剧梦幻般的脸谱艺术、芭蕾舞那美妙的身体造型、音乐会上那丰富的节奏、动听的旋律等等,会给孩子带来无限的艺术遐想。家长们可以及时引导孩子把这一切的感受画下来,使孩子们的绘画内容更加丰富多彩。
      多姿的生活可以使孩子开朗活泼、精神焕发。及时地引导幼儿捕捉生活中的形象,画出眼中的世界和心中的激情,这样还可以培养出具有美术才能的儿童。有位版画家曾说过:"有了生活,孩子就有了快乐。有了生活,艺术就有了常青树。"
      总之,要呵护孩子们的绘画兴趣,家长必须做个有心人。
  • 父亲对幼儿的语言影响大
      母亲通常被认为在幼儿的语言培养过程中起到关键作用,然而一项研究表明,在幼儿最初获得语言能力的过程中父亲的作用比母亲更大,这可能是因为母亲"说得太多了"。
      据德国媒体报道,美国北卡罗来纳大学的专家是在调查了92个家庭后得出上述结论的。这些家庭的幼儿父母均有稳定的工作,孩子的年龄在2到3岁之间。调查的内容是确定这些幼儿所掌握的词汇有多少来自母亲,多少来自父亲。
      调查结果显示,虽然母亲在日常生活中与孩子的交流多于父亲,但幼儿通过模仿父亲的话语而掌握的词汇更多。研究还显示,幼儿通过父亲掌握的词汇越多,其语言能力发展得越快。
      美国专家认为,幼儿在最初学习语言时能力十分有限,母亲提供的词汇量大大超过了其模仿能力,从而导致孩子将模仿对象转向父亲。不过专家表示,母亲在3岁以上孩子的语言学习过程中起主导作用
  • 让音乐充满孩子的生活
      "音乐智能"简单来说,就是指觉察、辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性等。
      1 对各种声音极为敏感。因为善于分辨声音和语言表达,懂得描述音色、音量和旋律的变化,能把自己听到的声音描述出来,甚至模仿和创造,所以,音乐智能优越的孩子对于生活环境中的各种声音极为敏感。
      2 气质非凡。这大概也是家长们促使孩子学习音乐的追求之一,源于音乐潜移默化的作用,音乐智能优越的孩子不仅有着积极向上的生活心态,个人气质亦非同一般。
      3 人际关系良好。因为这些孩子对声音及音量的掌握能力好,较善于语言表达和抒发情绪,EQ(情绪商数)也会比较好;当他懂得欣赏不同种类的音乐,也就比较能和来自各个领域、有着不同个性的人自在相处。
      开启音乐智能的四大要领
      1 启发音乐智能从胎教开始。怀孕期间因荷尔蒙的变化,容易造成妈妈情绪的波动,因此在怀孕期间,保持愉快平和的心情是母体健康的关键之一,而音乐,正是能够舒缓稳定情绪的最佳媒介。这就是为什么有些妈妈会有这样的经验:孕期中经常聆听的音乐,孩子出生后,只要在他哭闹时播放,孩子就会逐渐安静下来。
      2 家长亲身参与和鼓励。孩子还在襁褓中时,妈妈就可以抱着他跟随音乐起舞,并试着用不同的声调和小宝宝说话,或利用不同的声音吸引小宝宝注意。这些简单的动作,都可以慢慢累积孩子的音乐记忆。
      3 多与孩子说话。孩子年纪渐长,开始能与成人简单沟通之后,家长应多和孩子说话,并且用心倾听孩子的一言一语,最好能多制造让孩子发表意见的机会,适时给予赞美和鼓励,让孩子能够对自己所发出的声音产生自信。
      4 多家长让孩子学习音乐的初衷,都只是希望孩子在音乐中得到快乐,但是当孩子学了一段时间之后,家长就开始关注孩子的音乐学习成效、学费是否花得值得等问题。然而艺术领域的学习并非立竿见影,总是要在多年之后才能看到,操之过急的家长,只会让原本应该是增加生命美好经验的音乐学习,变成孩子难以承受的压力。每一个孩子都有学习音乐、享受音乐,并且让音乐融入他生命的权利。家长不要在任何阶段评判音乐学习究竟值得与否,更不要去定义孩子有无音乐天分。
  • 3岁前宝宝有艺术能力吗?
      3岁前宝宝有艺术能力吗?
      艺术是宝宝认识和把握这个世界的方式之一,是对世界认识和表达的一种方式。
      3岁前宝宝的艺术能力,指宝宝能够在艺术活动中具有初步的感知与体验、创造与表现、反思与评价的能力,但最重要的是能够体验艺术的快乐。
      3岁前宝宝已经具有了一定的艺术能力,如随着节奏感强的音乐晃动手臂、随着摇滚乐一扭一扭;或者对颜色特别敏感,可以随性涂抹出自己认为好看的图案,并随着年龄增大,宝宝对颜色的认知与表现能力会越来越突出。
      艺术对宝宝的重要作用
      促进宝宝感官的发展
      宝宝随着音乐有节奏地晃动身体,发展了宝宝的节奏感、身体整体协调性;绘画能力对于宝宝视觉以及空间能力的发展具有重要作用;语言表达能力、听觉能力也在宝宝艺术能力的发展中得到了发展。艺术能力与感知觉能力的发展相铺相成、相互促进。
      艺术能力的发展与宝宝个性发展相互作用
      艺术表达的过程是宝宝心境和情感的表达。也许他很高兴,因为颜料的涂抹可以带给他快乐;也许他很不高兴,可以借助对乐器的敲击发泄他的不满。
      愉悦宝宝的身心
      艺术活动最重要的是要带给人们审美快乐,让宝宝享受到快乐才有存在的价值。宝宝涂画了一张作品,当他兴致勃勃地拿给爸爸妈妈看时,它带给宝宝的快乐是无法形容的。
      培育宝宝艺术能力5措施
      措施1 为宝宝准备充足的艺术材料
      为宝宝准备各种各样的颜料,让他自由地探索各种颜色带来的快乐,或许不久之后您就会发现,宝宝创作出了一幅"印象派"画作;为宝宝准备各种各样的小乐器,让他自由地弹奏、敲击或吹奏,或许不久之后,您会发现宝宝创作出了一首令人"情绪激昂"的"军队进行曲"。
      措施2 与宝宝一起创作诗歌
      3岁前宝宝语言的发展非常迅速。您从来没跟宝宝讲过的话,他突然有一天自己会说了。如果您经常与宝宝一起唱儿歌、读诗歌,潜移默化中,宝宝的语言能力就会得到很快的提高,宝宝的创作能力也会相应地有很大提高。
      措施3 与宝宝一起做音乐游戏
      在宝宝最喜欢的活动方式——游戏中,让他体验音乐的乐趣。音乐与游戏的结合可以让宝宝在游戏中自由地进行创作和表演,更直观地感受到音乐的抑扬顿挫。
      措施4 用身体动作来感受艺术
      3岁前宝宝的思维特点是动作性思维占主要地位,因此,在培育宝宝的艺术能力时,要注意让宝宝用具体的身体活动来体验和感受艺术。比如,宝宝喜欢"小燕子"的歌,您可以让宝宝挥动胳膊学燕子飞,感受小燕子是怎么飞的。
      措施5 重视艺术感知与体验
      艺术感知与体验是艺术创作与表现的前提,并为创作与表现提供素材。因此,您不能只注重宝宝创作了什么,而应该注重宝宝创作以及创作之间的这个体验的过程。
  • 孩子学书法的最佳年龄
      书法是一种技巧性很高的艺术,字要写得漂亮且具有艺术性,不是一件容易的事,必须按照学习规律,一步一步的学习,练习、循序渐进,经过长期的练习,才能掌握书法的确要旨,学习书法,年龄不宜太小,学龄儿童从三年级开始学习书法,较为适当。因为这个年龄已适应学校生活,对文字的理解也较深,可以开始学。幼儿园和小学一二年级学生,理解力较弱,但若有兴趣,还能持续学习的话,在这个时期开始学了不会太早。按习惯书写文字的意义而言,这个时期开始学习书法,也是适合的时期。
      在学习过程中,应先根据孩子所认识的简单字,执笔写字,学习要由易到难,初学要先学"描红",学习基本知识,宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等,孩子学习正楷入门与否,要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体,当楷书学到一定程度后,才能开始学习行书、隶书及草书。在指导孩子学习书法时,要注意孩子学习的姿势,习惯和态度,练习时间不宜太长,多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等,对孩子取得进步,要给予鼓励,增强孩子的自信心。
  • 孩子学艺术常见的四个误区
      节假日,抱着乐谱、背着琴去学音乐的孩子和家长到处可见。其实大部分家长是音乐的门外汉,但都确信学音乐对孩子好处多多。最起码,学舞蹈的孩子基本上都气质出众,而且,会唱会跳的孩子性格比较开朗乐观。可是,在孩子学音乐的过程中,不少家长都会产生困惑:孩子唱歌总跑调,是不是天生的五音不全?手指不是特别长,那是不是不适合弹钢琴呢?业内专家就孩子学艺术的四种误区进行了详细解析。
      误区一:五音不全没法改变
      孩子的"五音不全"主要体现在唱歌的音准上,会走音跑调;唱歌像说话、说歌,没有高低音之分,不入调;唱歌时音忽高忽低,唱不准组成旋律的每个音;孩子普通话的咬字发音不准,影响唱歌时的音准。
      对"五音不全"的孩子,可以通过以下方法训练纠正:
      培养孩子的听音能力。音准和听音能力有很大的关系,听音能力差的,弹和唱完全是两个调。成人可以演奏乐曲或者用录音机放歌曲让孩子听后跟着唱,有条件的可以让孩子学一种乐器,让孩子边弹、边听、边唱,听听弹的音和唱的音是否一样准确。
      家长不要让孩子清唱歌曲。清唱会使孩子起音不准,更容易走调,要让孩子跟着琴唱,或者跟着录音机磁带唱,刚开始小声地跟唱、练习。
      很小的孩子并不能判定是否是五音不全,只有等孩子上幼儿园,在平时的学习和观察中才能发现孩子唱歌是否真的跑调。确实有一些孩子,天生对音准不敏感,对节奏不敏感,但还是可以通过训练有所改变。家长平时可以选择一些适合孩子的歌曲,比如找一些音律不宽的音乐,使孩子在自然声区里唱歌,另外让孩子多听音乐也很有帮助。
      误区二:学舞蹈一定要练苦功
      身边的妈妈经常诉苦,"孩子学舞蹈很辛苦,每次送她去学,看到老师让孩子压腿,孩子的痛苦表情都让我不忍心看!"建议家长要顺其自然。如果孩子有这方面的天赋,并且对舞蹈很感兴趣,那么可以让孩子接受一些专业的训练,如果是这样,那孩子肯定是要吃些苦头练基本功了。但大部分普通的孩子以后并不会从事舞蹈专业,如果强迫孩子苦练反而会使孩子对舞蹈产生厌恶甚至恐惧的心理。"
      幼儿的舞蹈其实并没有什么太多的技巧,主要是培养孩子的兴趣,让孩子学会用舞蹈来表达自己。当然,孩子经过一些基本的训练后,会有标准的坐姿、站姿,会展示一些漂亮的舞蹈动作。当然有一些柔韧度的练习也是可以的,也是必要的,但不要过量。合理的适度的柔韧性练习,不会对身体的发育有影响,相反会助长孩子的身体发展。
      误区三:手指不长不适合学琴
      身边常有这样的声音,"某某的手指又细又长,很适合弹钢琴"、"某某长了一双钢琴家的手,又细又长的"。甚至不少家长也会用这样的标准来判断孩子是否适合学琴。手指长的确是一个先天的优势,但并不是说越长就越好。因为孩子正在成长期,小手会慢慢长大。孩子是否适合学琴,要看孩子的综合素质。只要不是手指特别短,都可以学。其实对于弹奏钢琴来说,最重要的手指条件是灵巧、有力、并具有柔韧性与控制能力,而不是外观的大小、粗细与长短。一般上幼儿园的孩子就可以学习钢琴了。
      父母最初决定让孩子学钢琴,都是希望孩子多一些对美好事物的体验。但是时间一长,不少家长就会忘了自己的初衷,而是觉得孩子可能需要参加一些比赛。一个孩子的成长过程,包含了太多太多重要的因素。毕竟不是所有的孩子都能成为郎朗、李云迪,如果家长不能给予正确的引导,对孩子的损害将是无法弥补的。
      误区四:学芭蕾,走路会外八字
      大部分家长让孩子学芭蕾的初衷都是为了孩子身材挺拔、仪态端庄。孩子学习芭蕾,对她的骨骼发育、形体都有好处。通过训练,能够纠正孩子的不良姿态和形体,比如O形腿、内八字、驼背等等,总之,无论站姿还是坐姿,都能使孩子保持挺拔端庄。芭蕾是一种从头到脚的系统训练,头、颈椎、脊椎、背、腰、胯、腿、膝、脚都能涉及,这样的全身均衡运动对孩子的骨骼发育特别有好处。
      但也有的家长反映,孩子学芭蕾一段时间后,走路似乎有点外八字了。对此,徐园长解释,孩子看起来如果有点"八字脚"的样子,家长可以及时提醒一下,因为孩子可能是习惯了走舞台步。只要孩子们有意识地注意了,就不会表现出"八字脚"了。只要从小培养孩子养成良好的走姿坐姿习惯,是不会造成外八字的,反而会使孩子显得更加挺拨有气质。
  • 父母该如何应对孩子发脾气?
      发脾气实际上是孩子正在成长的独立意识的信号。那当孩子发脾气时,作为父母的我们应该怎么处理呢?专家也给出一些方法。
      方法一置之不理这是帮助孩子摆脱发脾气习惯的最好方法。因为孩子发脾气的目的是想引起你的注意。你不理他,孩子就会意识到发脾气没有什么用,还是少用为好。当然这需要父母能沉住气哦。
      ●转身离开。孩子发脾气时,你尽管去做你的事。
      ●适当地劝说。如果你还做不到置之不理,可以对孩子反复讲几句简明扼要的话,说明什么事是不会被允许的,但不要做出任何举动。
      ●不要议论他。孩子不再发脾气时,只要他能停下来就是了,就像什么也没发生过一样。
      方法二排除如果孩子不停地哭闹,你觉得除了让步没有别的选择了,你可以告诉他如果愿意哭就尽管哭好了,但你不喜欢他的哭声。
      不要让哭闹左右你的决定。
      ●搞清孩子在什么情况下最可能发脾气。
      ●让孩子知道你说到做到,绝不让步。
  • 不要用"否定"来教养孩子
      心理学家认为,婴儿依附照顾者,是情绪发展的重要一步,是孩子发展安全感、自尊心、自制力等能力的起源。如果婴儿和主要照顾者的情感紧密相连,能够从照顾者那里获得足够的安全感,那孩子将来可能比较独立、乐观、有自信,也勇于接受各种挑战。
      婴幼儿时期和他人互动的模式,也会决定孩子日后情绪表达的方法。例如宝宝经常从父母那里得到正面的回应,如陪伴、安抚、鼓励、赞美等,那他长大以后,也比较会用这些正向的方法表达情绪;反之,如果父母从小给孩子的多数是负面的斥责,如你为什么总是哭、真不乖、你不可以碰那个、你真笨、吃个饭掉满地等,那孩子长大后,多半会发展成低自尊、对别人不信任,并且也用负面的方式来与人互动。
      因此,幼教专家提醒,不要忽视孩子的情绪发展,从婴儿开始,大人和孩子互动的方法,就已经能影响他们的人格发展。从小关注孩子发出的情绪讯号,不论哭、笑、喊叫、躁动等,能即时且适度给予回应,满足他们不论生理或情感的需求,让他们感觉自己是被父母接纳、重视、珍爱的,更有助他们未来成就幸福快乐的人生。